最開始接觸劉墉先生的作品還是學(xué)生時(shí)代，那時(shí)候看的第一本他的作品就是《我不是教你詐》，當(dāng)時(shí)被書中一個(gè)個(gè)小故事吸引，每個(gè)小故事都是一個(gè)人生，一個(gè)人生態(tài)度，一個(gè)人生感悟。人性的善與惡，相對而又共生，沒有絕對的善，也沒有絕對的惡，“非”也因?yàn)椤笆恰倍嬖凇?/span>
劉墉先生的作品中還有一本叫《螢窗小語》，同樣也是通過一篇篇短而精的小文章，這些文章是作者從身邊的人、事、物等現(xiàn)象，引發(fā)對于人生的思考。我想，一百個(gè)人讀會(huì)有一百種感悟，就算同一個(gè)人讀一百次，也會(huì)有一百次不同的感悟。在這個(gè)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)世界中，讓心靈得到那一刻的寧靜和升華，對生活和工作都會(huì)產(chǎn)生不同拓展。書中每個(gè)真實(shí)的小故事，普通到就像砂礫，通過作者細(xì)膩的解析就展現(xiàn)出了豐富的人生智慧和生活哲理。有時(shí)候讀起來，有種醍醐灌頂，耳清目明的感覺。
文中有這么一段話“我認(rèn)為教育也有所謂剪枝與摘心。對于那些心有旁騖的人，要剪其枝，使他們能潛心專志，認(rèn)定目標(biāo)。對于那些沖動(dòng)莽撞的人，則摘其心，使其能按部就班，獲得更高的成就�！睂τ谖覀兩钪校热绾⒆�，每個(gè)孩子都是由一張白紙，慢慢形成不同畫面的人生。在此過程中“好”與“壞”都不是絕對的，睿智的父母和責(zé)任心的老師針對不同的孩子，不同的“剪枝”與“摘心”，使其規(guī)矩，使其方圓。
對于工作中，每個(gè)員工都有其“能”的一面，也有其“不能”的一面，取其長而發(fā)揮，避其短而修正，其實(shí)也是另一種方式的“剪枝”和“摘心”，每個(gè)人都是人才。甚至有些隱藏的強(qiáng)大也會(huì)被激發(fā)，從而善加利用。當(dāng)然不是每個(gè)人都有一雙伯樂的眼睛，也不是每個(gè)人都有一顆向上的心。但是人的潛能是無窮的，只有有效的激發(fā)，才能發(fā)揮。如果不良的斷枝挖心，最后只會(huì)適得其反。
結(jié)合我們物業(yè)工作，業(yè)主的需求和滿意，也是在另一種意義的“剪枝”和“摘心”中不斷改善和進(jìn)步。
不管工作中，還是生活中，遇到多少坎坷，“黑白的心情，看見黑白的世界；彩色的心情，看見彩色的世界�！薄皩τ陲L(fēng)雨，逃避它，你只有被卷入洪流；迎向它，你卻可能獲得新生�！眲④律臅屛覀兏鼤�(huì)生活！
